Red Iberoamericana de Docentes de IBERTIC

Educación y ciencia: Red Iberoamericana de Docentes de IBERTIC

Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo y la cohesión social

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Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo y la cohesión social

La OEI quiere someter a debate eldocumento que presentó en el Foro de Responsables de Educación Superior, Ciencia e Innovación está organizado por la Secretaría General Iberoamericana (SGIB), la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), el Consejo Universitario Iberoamericano (CUIB) con la colaboración del la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), la Universidad de Cádiz, el Consorcio para la Conmemoración del II Centenario de la Constitución de 1812, el Ayuntamiento de Cádiz y la Junta de Andalucía el  27 de julio de 2012.

Queremos que este grupo genere los foros y canalice aportaciones que permitan mejorar el documento que se presenta como el inicio de un debate.

Miembros: 433
Última actividad: 22 Nov

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Les invitamos a seguir la cuenta que hemos creado en twitter para seguir el debate @espacioibc que a 20 de julio ya cuenta con 470 seguidores.

Ciencia, Tecnología e Innovación para el desarrollo y la cohesión social. Programa Iberoamericano para la década de los bicentenarios

26 de julio de 2012
El documento que aquí se presenta tiene el propósito de constituir un aporte para una discusión amplia y generosa, cuyo resultado sea un diagnóstico compartido y un conjunto de propuestas que puedan transformarse en un programa común, en este momento histórico en el que se conmemoran los bicentenarios.
El conocimiento científico y tecnológico es una de las principales riquezas de las sociedades contemporáneas y un elemento indispensable para impulsar el desarrollo económico y social. La ciencia, la tecnología y la innovación se han convertido- en herramientas necesarias para la transformación de las estructuras productivas, la explotación racional de los recursos naturales, el cuidado de la salud, la alimentación, la educación y otros requerimientos sociales.

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Foro de discusión

Los aspectos de fundamentación del documento: Ciencia, Tecnología y Desarrollo

Iniciada por Óscar Macías Álvarez. Última respuesta de Julieta Ethel Galindo Enciso 17 Sep. 48 Respuestas

Para ir ordenando el debate nos parece importante ir recabando comentarios sobre la primera parte del documento.Parece natural empezar con la primera parte:1. Ciencia, tecnología y desarrollo 1.1.…Continuar

Etiquetas: Ciencia

DÍAS DE CLASE VS DÍAS DE RECESO EN CURSO

Iniciada por JUDITH ALICIA GUTIÉRREZ VARELA. Última respuesta de Diego San Juan 24 May 2013. 3 Respuestas

Ayer hacía cuentas de los días hábiles de clase en el subsistema de Bachillerato Tecnológico al que pertenece el plantel donde trabajo. El semestre enunciado Agosto-Enero se da en sí de Agosto a…Continuar

CAMBIAR LAS POLITICA O CAMBIAR LOS RESULTADOS DE NUESTRA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA.

Iniciada por Rino Ramón Figueroa Vargas. Última respuesta de Margarita Torres 16 May 2013. 3 Respuestas

Leido el documento, queda dicho que todo proceso de transformación social en Ibero américa debe pasar por el crisol de las aulas de clases. No podemos hablar de verdadera investigación y desarrollo…Continuar

A Modo de resumen y de aportes nuevos al debate

Iniciada por Daniel Roberto Távora Mac Cormac. Última respuesta de Cecilia Reyes Rojas 21 Sep 2012. 4 Respuestas

Cooperación Internacional: ¿Fuga de cerebros o intercambios de conocimientos?      Pretendo a partir de estas reflexiones profundizar el debate sobre el documento desarrollado por la OEI, habiendo…Continuar

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Comentario por Esperanza Asencio Cabot el agosto 27, 2014 a las 5:49pm

Estimados colegas:
La Revista Varela editada en formato digital por la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela Morales” de Villa Clara, Cuba (www.revistavarela.rimed.cu), acaba de publicar su número 38 (mayo - agosto de 2014) que trata el tema:
RESULTADOS DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Los trabajos que se publican en este número recogen los principales resultados de las investigaciones desarrolladas en el marco de la Maestría en Educación Ambiental gestionada por la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Félix Varela Morales” de Villa Clara. Dicha maestría estuvo dirigida a la superación profesional de docentes de los diferentes subsistemas y niveles de la Educación Cubana, así como profesionales que por su actividad se relacionan con la problemática ambiental en la región central del país.
A continuación mostramos la tabla de contenidos y los animamos a visitar nuestro sitio web para consultar los artículos que sean de su interés. La revista también puede ser visualizada a través del Portal Cuba Educa (www.cubaeduca.cu), activando recursos y seleccionando Revistas Pedagógicas - Varela.
SUMARIO
1.- HISTORIA LOCAL Y EDUCACIÓN PATRIMONIAL: UNA LECTURA PEDAGÓGICA.
Midiala Hernández Figueroa y Mirta Cárdenas González.
2.- LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA ASIGNATURA EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Darlim Lourdes Valle Fernández y Gonzalo González Hernández.
3.- LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS TALLERES DE APRECIACIÓN- CREACIÓN TEATRAL DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Gladys María Pina Betancourt y Mavel Moré Estupiñán.
4.- LA EDUCACIÓN ENERGÉTICA EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES.
Leonel Quintana Fernández y Onelia Edyn Évora Larios.
5.- LA PREPARACIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LAS UNIVERSIDADES DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.
Jorge Oscar González Peña y Georgina Villalón Legrá.
6.- LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.
Alexo Rodríguez Milian, Mavel Moré Estupiñán y Mayda Gutiérrez Pairol.
7.- LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA SUPERACIÓN DE LOS DOCENTES DE LA ESPECIALIDAD FORESTAL.
Tania Esther Capote Dominguez, Gonzalo González Hernández y Juan Manuel Perdomo Ogando.
8.- TALLERES PARA LA PREPARACIÓN PROFESIONAL EN EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LOS DOCENTES DE LA ESPECIALIDAD ZOOTECNIA-VETERINARIA.
Teresita M. Martín Santos, Jesús Alfonso Carrandi y Mayda Morales González.
9.- EL CONOCIMIENTO DE LAS ESPECIES EXÓTICAS INVASORAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE BIOLOGÍA GEOGRAFÍA EN LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS FÉLIX VARELA MORALES.
Damaris Olivera Bacallao y María Elena Perdomo López.
10.- INFORMACIÓN AL ALCANCE ACERCA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
INFORMATION IN ENVIRONMENTAL EDUCATION.
Marilín Bermúdez López y Onelia Edyn Evora Larios.

Comentario por Diego San Juan el junio 8, 2013 a las 7:15pm
Un curso de la Universidad de Oviedo excelente http://experto-divulgacion-uniovi.info/
Comentario por Óscar Macías Álvarez el mayo 27, 2013 a las 11:12am

El espacio de los cursos de la OEI

http://www.oei.es/caeu.php

Comentario por Óscar Macías Álvarez el mayo 25, 2013 a las 9:53am
Comentario por Diego San Juan el mayo 20, 2013 a las 7:43pm
Ya son más de un millón de descargas
Comentario por Óscar Macías Álvarez el marzo 20, 2013 a las 8:21am

Encuesta web - El papel de la OEI en la cooperación científica iberoamericana

20 de marzo de 2013
217 casos registrados hasta el momento - Cierre de la encuesta: el 31 de marzo
La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) debe asumir un rol de liderazgo en la coordinación de los esfuerzos de cooperación internacional en el contexto del Espacio Iberoamericano de Conocimiento. Al menos eso es lo que se desprende de un relevamiento preliminar de la encuesta web que actualmente estamos llevando a cabo: el 45 por ciento de los encuestados pretende una OEI convocante, a la vanguardia del problema.

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Comentario por Óscar Macías Álvarez el enero 17, 2013 a las 9:47am

Encuesta web sobre el documento de la OEI: "Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social"

16 de enero de 2013
Programa Iberoamericano en la década de los bicentenarios
Acerca del documento
Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión s...
La Revista CTS ofrece a sus lectores una corta encuesta web para conocer qué opinan acerca de los postulados del documento Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social. A partir de un formato sencillo y claro, les pedimos que nos comuniquen sus opiniones, críticas, recomendaciones y perspectivas sobre una necesidad imperiosa para nuestros países: la transformación de la ciencia, la tecnología y la innovación en agentes positivos para el desarrollo y la equidad social en las distintas realidades de Iberoamérica

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Comentario por Óscar Macías Álvarez el diciembre 22, 2012 a las 8:36am

FORO ESPECIAL: "Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social": Opinión de nuestros lectores

22 de diciembre de 2012
¿Qué ciencia y qué tecnología son necesarias para el desarrollo de Iberoamérica?
Esta pregunta es el vector a partir de los cuales se diseñó la estructura del reciente documento publicado por la OEI: Ciencia, Tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social. Este texto fue concebido con un doble propósito. Por un lado, dar un marco a la actividad de la OEI en el campo de la ciencia y la tecnología, junto a otras instituciones del Espacio Iberoamericano del Conocimiento. Por el otro, crear un ambiente propicio para un programa con estrategias y acciones concretas.
Pretendemos transformar la ciencia y la tecnología iberoamericanas en una herramienta para lograr el desarrollo y la equidad. En este sentido, ¿qué estrategias y qué acciones deberían ser tomadas en cuenta?

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Comentario por Óscar Macías Álvarez el diciembre 15, 2012 a las 6:36am

Comunidad de educadores para la cultura científica: fortaleza y oportunidad

15 de diciembre de 2012
Fernando Paredes García. Comunidad de Educadores para la Cultura Científica.
El Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU) de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) promueve y dedica una atención especial a la Comunidad de Educadores para la Cultura Científica (CECC) desde el año 2009, poniendo a disposición de sus miembros (docentes) material impreso de artículos periodísticos rigurosamente seleccionados en función a diversas temáticas en ciencia y tecnología para ser utilizadas como herramientas didácticas en el ejercicio profesional, de tal manera que los/as estudiantes puedan ser alfabetizados en el ámbito de la cultura científica, y a la vez propiciar un espacio para el desarrollo de vocaciones en adolescentes de Educación Básica Regular.

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Comentario por Óscar Macías Álvarez el diciembre 14, 2012 a las 10:14pm
 

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