Grupo abierto de trabajo y discusión sobre políticas educativas sobre TIC en Iberoamérica
12 portales con recursos TIC gratuitos para trabajar en el aula y en casa
Estimados miembros, os compartimos una información que puede ser de vuestro interés. 12 portales con recursos TIC gratuitos para trabajar en el aula y en casa Para Infantil, Primaria… Y de Matemáticas, Inglés, Conocimiento del Medio… En esta entrada recopilamos 12 portales donde puedes encontrar el recurso (vídeos, ejercicios, contenidos…) que necesites como docente para el aula o si eres una familia, para tu hij@. Todos cuentan con buscador, así que dar con el que necesitas es muy…
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Las líneas de Políticas Educativas en Uruguay con respecto a la Tecnología de la Información y la Comunicación, son impulsadas desde el nivel inicial, hasta la formación de nivel terciario.
Es importante señalar que el Plan Ceibal, no solo ha proporcionado una "Ceibalita", "Magallanes", una máquina por niña/o - adolescente, y al docente, sino que ha creado un portal de contenidos accesible y de alta navegabilidad para todos los usuarios.
Nombraré a modo de ejemplo, para que cada uno que le interese pueda investigar, la plataforma PAM (plataforma para el trabajo en Matemáticas), la plataforma CREA, CREA2, donde los profesionales de la educación pueden organizar sus cursos en línea, además de las clases presenciales.
El uso de videoconferencias punto a punto y multipunto ha favorecido enormemente la comunicación y el enriquecimiento del trabajo en redes entre las instituciones de todo el país.
Nos leemos!
Silvia Mazzondo
Realmente es un tema que está demandando un análisis profundo porque las políticas del Ministerio de Educación a nivel nacional, en Argentina, y provincial, en Santa Fe, consistentes en entregar portátiles y realizar una mínima capacitación docente sobre el manejo de ese recurso, no fueron exitosas.
Una observación general, no estructurada y algunas experiencias parecen demostrar que las TIC no han llegado a las aulas. Si se pregunta porqué se recogen respuestas de diverso orden, por ejemplo: los equipos fueron básicos igual que los programas que tenían cargados; la inmensa mayoría de los colegios no cuentan con conexión a Interne; muy pocos colegios lograron instalar una red interna; los docentes no están capacitados pedagógica ni didácticamente, para utilizar ese recurso y los alumnos no saben utilizar las computadoras ni sus celulares para estudiar.
Siempre habrá excepciones pero, me permito decir que cuando se habla de nativos digitales, no se toma en cuenta que, en las escuelas públicas, la matrícula, en su mayoría, proviene de sectores humildes, de contextos desfavorecidos, cuyos hogares no suelen contar con equipos informáticos ni conexión a Internet. Muchos tienen celulares (con pocas funciones) que usan, sobre todo, para enviar mensajes. Para estos adolescentes, me parece que las políticas públicas debieron ser diferentes. Tal vez empezar por establecer el servicio de Internet y redes internas en todos los colegios sin costo e,igualmente para los hogares de bajos recursos y entregar mejores equipos.
En cuanto a los docentes la capacitación debió ser mucho más que instruir en el manejo instrumental del recurso, es decir se debió implementar cursos de metodología de enseñanza-aprendizaje para introducir las TICs sin sobre valorarlas ni limitarlas a ser un sustituto del texto escrito; porque es un hecho que la formación docente, casi nunca incluye este tema
Estimado Óscar y colegas: Buen fin de semana. Olga Barrientos.
Creo es urgente la formación y/o actualización de profesores e investigadores migrantes digitales.
A partir de estudios realizados en dos países de Suramérica, donde encontré que un alto número de profesores tienen conocimientos mínimos de las TIC, llegué a la conclusión que es necesario que los profesores tengan formación presencial desde la perspectiva técnica de uso del computador y software, y de uso de las TIC como herramienta pedagógica; y que los profesores que participan en la formación deben tener acompañamiento (un tutor), al menos durante un curso académico, en el uso de las TIC en el desarrollo de sus clases.
Pues a los conocedores de las TIC, les pregunto: Qué pasa con los profesores migrantes digitales, que son un significativo número, comparado con la minoría que son profesores digitales? Además considero que aún los profesores migrantes digitales aún no manejamos adecuadamente una cultura de prevención en el manejo de la Internet y en especial de las redes sociales.
Estimados/as miembros:
Os compartimos un estudio sobre experiencias de transformación digital en centros escolares, que innovan a partir de su propio análisis crítico de la situación actual, su propia visión de hacia dónde se debe caminar en la Sociedad Digital, y su propia puesta en práctica de las claves de transformación de cómo gestionar este proceso.
Todo ello ha sido posible gracias a la participación de casi 1.100 centros que han compartido su nivel de Madurez Digital de centro mediante un cuestionario, a la participación de 154 escuelas que han aportado cada una un proyecto real y práctico de cómo responder desde las aulas a los retos que plantea la Sociedad Digital, de las que hemos seleccionado 12 mediante concurso que son analizadas en profundidad en este estudio, y al acompañamiento de 110 expertos en innovación y educación en todo el proceso. A continuación encontrareis un link a la publicación del estudio. Prepara tu Escuela para la Sociedad Digital Claves para sumarse al ...
Saludos.
Estimados/as miembros:
Os compartimos un artículo sobre la auto percepción de la competencias TIC, en estudiantes universitarios de educación, este estudio es importante ya que los docentes necesitan disponer, no solo de una alfabetización digital básica, sino también ser capaces de integrarlas en sus prácticas didácticas, y para ello, su formación inicial resulta fundamental.
Saludos.
LA COMPETENCIA DIGITAL DE LOS FUTUROS DOCENTES: ¿CÓMO SE VEN LOS AC...
Hola a todos, mi nombre es Lourdes de Jesús soy profesora dominicana y en estos momentos me encuentro en el primer año de mi doctorado en la universidad Pablo de Olavide (Sevilla, España). Mi tema de tesis es:MOVILIDAD INTERNACIONAL DE LOS ESTUDIANTESLATINOAMERICANOS DE POSGRADO EN ANDALUCÍA: DESCRIPCIÓN, GESTIÓN E IMPACTO. Les escribo porque necesito establecer contactos con egresados de máster o doctorados aquí en España, que serán mi base de datos para el trabajo de campo. Por favor todos los que puedan ayudarme, incluso facilitándome el contacto de compañeros o amistades con ese perfil, se los agradezco mucho. Quedo a la espera de sus comentarios, saludos cordiales.
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