Red Iberoamericana de Docentes de IBERTIC

Educación y ciencia: Red Iberoamericana de Docentes de IBERTIC

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La evaluación educativa

La consecución del proyecto «Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios» exige el impulso a un conjunto de programas que faciliten su logro, lo cual será posible solo por el esfuerzo sostenido de cada uno de los países y el apoyo solidario de unos y de otros.
La evaluación de escuelas, de profesores, de alumnos, de programas, de los sistemas educativos y del propio proyecto Metas Educativas 2021 forma parte de la apuesta por mejorar la calidad de la enseñanza y por transformar la educación a lo largo de la década. Para ello, es necesario que los países refuercen sus instituciones responsables de la obtención de información y de la evaluación, y que desarrollen las iniciativas necesarias.

Este grupo se crea con el ánimo de colaborar entre todos sus miembros para que estos objetivos sean logrados

Página Web: http://www.oei.es/evaluacioneducativa.php
Miembros: 465
Última actividad: Hace 51 minutos

Avances y desafíos en la evaluación educativa // Elena Martín y Felipe Martínez Rizo (edit.)


Colección Metas Educativas 2021
Editan Santillana y OEI con el apoyo de la AECID

En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de evaluación de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas se impulsa tiene también poca tradición en nuestro entorno. El presente libro ofrece una panorámica de estos diversos niveles y ámbitos de la evaluación destacando los avances y los retos aún pendientes.

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Foro de discusión

SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS

Iniciada por CARLOS ENRIQUEZ VIDAL 12 Oct 2013. 0 Respuestas

A MI JUICIO LA EVALUACION SE TENDRIA QUE HACER DESDE EL PUNTO DE VISTA HOLISTICO PARTIENDO DE LA SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS EN EL DESARROLLO DE UN DETERMINADO CONTENIDO;CLARO…Continuar

Evaluar desempeños; su importancia y trascendencia

Iniciada por Bladimir Pérez Rivera. Última respuesta de Bladimir Pérez Rivera 28 Jul 2013. 16 Respuestas

En el tenor de la evaluación hemos comentado antes, que el gran reto actualmente es la objetividad de la evaluación, en el sentido de observar niveles de logro de los desempeños en los estudiantes,…Continuar

Presentaciones de los miembros

Iniciada por Óscar Macías Álvarez. Última respuesta de Elizabeth López Oseguera 23 Jun 2013. 69 Respuestas

El inicio de un grupo siempre resulta un poco complicado.Sobre este grupo tenemos mucho interés desde la OEI y nos gustaría ir conociendo a los miembros.Por eso les invito a que nos comenten en unas…Continuar

La Evaluaciòn Educativa

Iniciada por Oscar Olivares castellon. Última respuesta de María Segovia Flores 20 Jun 2013. 6 Respuestas

Me gustarìa compartir en el grupo de debate sobre el tema: Como dicen hay evaluaciones sin sentido, subjetivas, que no retroalimentan , màs bien las utilizan como por cumplir, no para profundizar los…Continuar

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Congreso Pisa 2012 Evaluación por ordenador y resolución de problemas Pablo Zoido

Los resultados de PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) tienen como objetivo evaluar cada tres años los conocimientos y las destrezas que los estudiantes de 15 años adquieren en lectura, matemáticas y ciencias, y en las jornadas de la semana que vienen se debatirán (entre otras cuestiones) la competencia de resolución de problemas y se presentará también un avance del informe PISA 2015; en este sentido, uno de los asuntos a tratar es cómo se maneja el alumnado de nuestro país con el ordenador porque las próximas pruebas que se realicen serán íntegramente digitales. - Evaluación de la Educación

Datos del Informe PISA- Resolución de problemas

La prueba de PISA de mayo de 2012 evaluó la competencia de los alumnos de 15 años en Matemáticas (papel), Matemáticas (digital), Lectura (papel), Lectura (digital), Ciencias, Resolución de Problemas y Conocimiento Financiero. Los Informes de PISA relativos a las cinco primeras competencias fueron dados a conocer el pasado 3 de diciembre. Los análisis de Resolución de Problemas se han dado a conocer ayer en toda la OCDE y la información sobre conocimiento financiero se presentará en la sede la OCDE en París el 9 de julio. - Evaluación de la Educación

Educación, política y evaluación: los mandatos del Estado evaluador / César Tello y Maria de Lourdes Pinto de Almeida

Revista Iberoamericana de Educación. Boletín 64/2
RIE digital. ISSN: 1681-5653

Este artículo aborda alguna de las principales concepciones históricas del Estado Evaluador en América Latina, como así también, el rol del Estado en los últimos años dado que el papel del Estado de un modo tradicional estaría contra el nuevo orden global en que las fronteras nacionales tienen influencias mundiales. Así, se debe comprender que la evaluación educativa, a partir de la década de 1980 en Latinoamérica, ha tomado un rol clave en las escuelas públicas, ejerciendo sobre ellas un fuerte sesgo de responsabilización por los resultados y la calidad de la educación en la región En términos generales los procesos de cambio implicaron la transformación del Estado Benefactor en Latinoamérica, que llevó a una reducción del papel del Estado en las diversas actividades y se tradujo en una cascada de privatizaciones, desregulaciones y apertura comercial. En la esfera política este proceso fue denominado como la etapa de la modernización estatal que procuraba “igualar” el desarrollo de las acciones entre los países centrales y los periféricos, es decir no era otra cosa que una versión renovada y neoliberal del desarrollismo latinoamericano de la década de 1960. - Evaluación de la Educación

América Latina en Pisa 2012: ¿Cómo se relaciona el aprendizaje estudiantil con las políticas de evaluación y rendición de cuentas?

Publicación del Banco Interamericano de Desarrollo En el 2012, ocho países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, México, Perú y Uruguay) participaron en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) -una prueba que evaluó lo que los jóvenes de 15 años saben y pueden hacer en matemática, lectura y ciencia en 65 sistemas educativos. Este brief #7 analiza los datos que recolecta PISA sobre las políticas de evaluación y su relación con el aprendizaje estudiantil en la región. - Evaluación de la Educación

República Dominicana: Más de 2.000 estudiantes participarán en prueba piloto de programa internacional

El Ministerio de Educación (MINERD) informó que la prueba piloto del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) se aplicará en 57 centros educativos seleccionados en todo el territorio nacional, con la participación de unos 2.400 estudiantes.
La doctora Ancell Scheker Mendoza, directora de Evaluación de la Calidad de la Educación del MINERD, dijo que el estudio definitivo será en el año 2015 con la participación de más de 70 países.
Destacó que el estudio piloto es importante para poder ensayar la organización de las pruebas, medir el efecto de la computadora y probar nuevas preguntas. Para el piloto se llevó a cabo la capacitación de los aplicadores. - Evaluación de la Educación

Comentarios

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Comentario por Jaime Armando Jurado Narváez el octubre 11, 2013 a las 5:22pm

Hola a todos,

Qué gusto participar de este grupo de trabajo. Espero aprender mucho de todos.

Comentario por Ricardo Pereira Nodarse el septiembre 11, 2013 a las 4:28pm

Saludos a todos los profesionales de la educación, soy profesor de la UCP y estamos realizando una ivestigación sobre el seguimiento al egresado, quisiera que de ser posible me envien información de como es el seguimiento al egresado de escuelas pedagógicas en su pais.Espero su colaboración

Muchas gracias

Comentario por Mildreth Medina el mayo 28, 2013 a las 2:48am

Buenas tardes honorables compañeros y colegas.., Me permito compartir con ustedes un trabajo de investigación que estoy haciendo en la actualidad y de paso solicitarles la colaboración a todos aquellos profesionales en educación que posean título de maestría o doctorado en educación y/o cognición, evaluación, metacognición o con énfasis en algunas de las anteriores o cuyo trabajo de investigación tenga que ver con estos temas. La colaboración, que les solicito de manera respetuosa, pidiéndoles excusas de antemano por las molestias es sobre la valoración de la guía de una entrevista en profundidad de nuestro trabajo de investigación que se titula: Procedimiento Autoevaluativo para Mejorar la Comprensión Lectora en Estudiantes de la Media Técnica, trabajo que se está llevando a cabo en la tierra del Nóbel de Literatura Gabriel García Márquez. El objetivo de esta investigación es diseñar un procedimiento autoevaluativo que ayude a mejorar la comprensión lectora en los estudiantes, la autoevaluación es un de los procesos dentro de la metacognición; para llegar a la guía de la entrevista en profundidad, la cual nos va a dar las bases para diseñar el procedimiento tuvimos que aplicar entrevista a grupo focal y una entrevista piloto, donde el objetivo era indagar sobre los procesos internos y externos que llevas los estudiantes mientras leen, expectativas, experiencias, entre otros; los resultados nos proporcionaron unas categorías y subcategorías bases para la guía de preguntas de la entrevista en profundidad, a esta petición adjunto los archivos de las categorías de la entrevista a grupo focal y piloto y la guía de la entrevista en profundidad. Agradezco de antemano su valiosisima colaboraación para la investigación, no está de más pedirles sus datos como nombres completos, profesión, título de posgrado, trabajo de investigación, reconocimientos - Si los tiene - Cargo y empresa donde labora, todo con el fin de anexarlo a nuestro trabajo... Muchas gracias de corazón.

GUIA%20ENTREVISTA%20EN%20PROFUNDIDAD.docx

Categor%C3%ADas%20deductivas%20e%20inductivas%20derivadas%20de%20gr...

RESUMEN%20CATEGORIAS%20CON%20SU%20PREGUNTAS%20-%20ENTREVISTA%20PILO...

Comentario por CARLOS ENRIQUEZ VIDAL el abril 14, 2013 a las 2:30am

LA EVALUACION DE LA EDUCACION SE REALIZA A PARTIR DE LAS CUATRO DOMENSIONES DEL SER HUMANO QUE SON:SER,SABER,HACER,DECIDIR O DIRIAMOS DE OTRA MANERA A PARTIR DE LA TEORIA DE LOS 4 CUADRANTES QUE SON:MOTIVACION-INSTRUMENTACION-EXPERIMENTACION Y APLICACION Y SE RELACIONA DE LA SIGUIENTE MANERA:EXPERIMENTACION-DIDACTICA;INSTRUMENTACION-TEORIA;MOTIVACION-VALORACION Y APLICACION-PRODUCCION.

Comentario por Ana María Prieto Hernández el marzo 19, 2013 a las 9:13pm

Alicia, el proceso de evaluación emprendido suena sumamente interesante. No se si fuera posible que compartieras los aspectos sustantivos que evaluaron, las cinco dimensiones que mencionas y los 107 indicadores.

Saludos,

Comentario por Alicia Morales Padilla el marzo 17, 2013 a las 10:40pm

Buenas Tardes

Estimados Todos

Quisiera compartir con ustedes el proceso evaluativo que actualmente llevo a cabo en los planteles de educación media superior, mejor conocidas como escuelas preparatorias o de bachillerato.

Inicié con la aplicación de un sistema que diseñé propiamente para evaluar en forma integral los aspectos sustantivos de este tipo educativo, consideré a manera de un modelo de gestión de calidad total, cinco dimensiones y 107 indicadores que en una primera etapa son el referente para el personal del plantel que lleva a cabo la autoevaluación institucional. En una segunda etapa, los equipos de más de 700 planteles-turno, participaron como evaluadores externos y evaluaron a planteles vecinos a fin de complementar el proceso de evaluación, mismo que arrojó en todos los casos áreas de oportunidad que se convirtieron en planes de mejora.

Actualmente, a nivel nacional, todas las escuelas preparatorias buscan su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato y la forma de ingreso es preciasmente, cumplir con más de 70 indicadores, por lo que me parece que el ejercicio llevado a cabo hace un poco más de dos años, ha servido para perfeccionar los proeceso que al interior de los planteles deben llevarse a cabo en materia de evaluación.

 

Comentario por José Fernando Cardona Henao el marzo 14, 2013 a las 11:17pm

Soy docente universitario, miembro del copmité deptal de capacitación docente del departamento de Risaralda, de igual forma, soy docenmte capacitador de maestros y Docente de Pedagogia, didactica y curriculo.

Respecto a la evaluación docente bien venida sea, pero hecha por personas que sepan que evaluar, como evaluar y a quien evaluar y no por MAGOS DE LA EDUCACION ( como en mi pais Colombia) que desde el escritorio ven todo color de rosa y no saben ni que significa una evaluacion por competencias, integral, continua y permanente.

Comentario por Jesús Emperatriz Monteza Díaz el marzo 13, 2013 a las 11:40pm

Soy profesora de Perú, y acá se ha emitido este año un documento "Marco de buen desempeño Docente", el cual trata sobre criterios q debe tener un docente para dedicarse a la enseñanza. Este trata de ayudarnos en nuestro perfil y mejorar la calidad de los maestros.

Comentario por Eufracia Caicedo Obregón el marzo 13, 2013 a las 4:59am

Comparto la objetividad del compañero JOSE FERNANDO CARDONA HENAO,si la evaluacion docente obedece o es encam,inada a la calidad de la educacion bienvenida sea pero su transfondo por lo general obedece a fines sancionatorios y colocar en evidencia al docente,como un profesional no apto para impartir conocimiento

vale la pena documentarnos bien y de alli la necesidad del Banco donde podamos encontrar experiencia que nos ayuden  en nuestro quehacer pedagógico.

muchas gracias

Comentario por Rosa Linda Casillas Amezcua el marzo 10, 2013 a las 6:12am

Estimados colegas:

Me faltó comentarles que la investigación que realizo es referente a la evaluación al docente de posgrado en educación (más específico). Les agradeceré infinitamente su apoyo. Nuevamente gracias 

 

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