La primera intervención corrió a cargo de Gerardo Echeita, profesor de Psicología de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), y miembro del Consejo Asesor del Área Educativa de FUHEM. A partir de una pregunta directa: "¿Queremos vivir juntos?”, el propio Echeita puso la respuesta encima de la mesa: “entonces, tenemos que aprender a vivir juntos”. Y dado que la diversidad es lo que nos define, “tenemos que pasar de las concepciones de "talla única" a personalizar y dar a cada alumno/a lo que necesita”.
A continuación, intervinieron José Cabrera y Ekaitz Urkiza, profesores del aula PMAR, del Colegio Montserrat. Entre otras cuestiones, subrayaron la importancia de “la docencia compartida, como una de las claves de nuestro pequeño éxito en el aula de Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), e insistieron en el trabajo que se hace mitigando al máximo la exclusión emocional, que definieron como la peor de las exclusiones”.
Por su parte, Marta Sánchez, orientadora, y Vanesa Senín, profesora de Pedagogía Terapéutica, ambas de Hipatia, explicaron que el trabajo por talleres, rincones, niveles y los apoyos dentro del aula son iniciativas que benefician a todo el alumnado y no solo a unos pocos, causando satisfacción por igual a profesores y alumnos. A la vista de las ventajas, a pesar del cambio que suponía, las dudas, miedos e inquietudes iniciales se esfumaron al instante.
Representando a las familias, intervino Belén Vázquez, madre de dos alumnos de Hipatia, quien compartió su satisfacción por el trato que reciben en el centro. En la misma línea, habló una madre en el coloquio abierto con el público: "En un cole donde te permiten ser tú mismo es donde quiero a mi hijo". Cerraron la sesión varios alumnos de Hipatia, de 6º de Primaria y cursos de Secundaria Obligatoria (ESO), contando su experiencia y haciendo propuestas para mejorar la atención a la diversidad.
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buenos días . Me gustaría si es posible, algunas estrategias organizativas y metodológicas para trabajar con alumnado en la secundaria, soy profesional de apoyo de una escuela publica, pero a loa estudiantes en condición de discapacidad que asisten a las aulas no les gusta vermen, les da pena y no puedo trabajar el apoyo que ellos requieren. gracias
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buenos días . Me gustaría si es posible, algunas estrategias organizativas y metodológicas para trabajar con alumnado en la secundaria, soy profesional de apoyo de una escuela publica, pero a loa estudiantes en condición de discapacidad que asisten a las aulas no les gusta vermen, les da pena y no puedo trabajar el apoyo que ellos requieren. gracias