Comentarios

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  Liset Maria Abonia Balanta 23 de Abril de 2012 at 5:47am

  Nadhely, desde mi experiencia como Maestra en el campo de la formación empresarial, en el marco de una  educación ambiental por investigación, en la básica secundaria especialmente en los grados de  8-9. Puedo decir que es importante que exista una relación escuela-comunidad-empresa, esta estrategia posibilita que ingresen  al aula de clase otros saberes,  que se confronte la teoría con la realidad, que se recopile información y se sistematice a través de un informe de investigación y mediante la matriz FODA, puedan tomar comprender cuál es el rol de empresario y los retos para ser competitivos en el mercado global.

  Lo anterior encuentra asidero en el área de Tecnología, que desde unas de las  metas institucionales se apalancan  los Proyectos Productivos. Para ellos se desarrollan una serie de ideas de negocio, tales como escobas utilizando, las botellas plásticas, lapiceros  elaborados en bambú, Camisetas con diferentes estampados, desde la biotecnología, kumis, queso, pan, vino, en fin. Para cada periodo es una actividad diferente, es un decir y un hacer con racionalidad.  Con todo esto se van ganando unas habilidades que se van convirtiendo y materializando  en competencias comunicativas,  laborarles, ciudadanas y, científicas.

  Es de anotar que cada grado tiene un eje problematizador, tema y preguntas de investigación, del cual emergen unos  conceptos fundamentales,  desarrollar durante el año y se convierten en los capítulos del marco teórico, esto hace parte de la fase de exploración.

  La fase de ejecución tiene que ver con las salidas de campo, visitas a las empresas,  a las comunidades, este es un texto vivo que enriquece el acto educativo.

  La fase de trascendencia, permite que ellos puedan trasciendan los conceptos por ejemplo un concepto de grado 8  actividades económicas, este lo trabajamos desde el departamento del Cauca a   Europa, Asia y África y si con cada uno de los conceptos que se orientan durante todo el año.
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  Nadhely Donaji Meza Nieto 10 de Abril de 2012 at 10:59pm

  Consideramos que la vinculación con la comunidad abre todo un horizonte de posibilidades a visualizar la inserción laboral de los futuros egresados y esto desde un nivel curricular constituye una riqueza práctica  que   lo lleva a una apropiación formativa  que como estudiante “logre competencias y valores que son necesarios para desarrollarse como un verdadero agente social de transformación del entorno con enfoque humanista”, (García, 2011:6), es decir se le están proporcionando a los estudiantes el manejo de herramientas (indispensables y necesarias) que le permitirán tener elementos para insertarse en  su ámbito laboral.
  Por otro lado, también dimos cuenta del trabajo realizado por la UAEM y la factibilidad de retomar esta experiencia (vinculación comunidad-escuela) como una propuesta de innovación exitosa a nivel institucional, la respuesta fue favorable, lo que dio pauta a diseñar un plan de actividades, que incluían el acercamiento a las comunidades a través de líderes morales y respeto por los usos y costumbres de las localidades en las que se trabajó, cosa que no es fácil dentro de la cultura escolar del país.
  Gracias por su amable opinión
  Nadhiely