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Comentario por Óscar Macías Álvarez el mayo 9, 2013 a las 9:27am

Muchas gracias Roberto

Comentario por Roberto Ronconi el abril 11, 2013 a las 4:23am

Soy Bibliotecario Documentalista (FAHCE UNLP) plan 1986 de título, Bibliotecario Escolar de profesión. Actualmente trabajo en una biblioteca de escuela primaria de la ciudad de San José Entre Rios Argentina pero me gustaría también tener experiencia en otros niveles. Me interesa Servicio de Referencia (Busqueda y recuperacion, Fuentes, etc.) Procesos Técnicos (Catalogación Clasificación e Indización) Tecnologías educativas pero sobre todo me apasiona Alfabetización Informacional (ALFIN).Me gustaria comenzar haciendo un aporte.

---- Etiqueta Alfabetización Informacional en mis marcadoresn Diigo.

https://www.diigo.com/user/ronconi/ALFIN?type=all&sort=updated

---- Carpeta Recursos en Google Drive

https://drive.google.com/folderview?id=0B2Kf0jlN3o_bN2RmOTY3ODQtODk...

Recomiendo Didáctica básica para la alfabetización informacional / Javier Tarango y Gabriela Mendoza-Guillén. Buenos Aires : Alfagrama, 2012

En Linkedin

http://www.linkedin.com/pub/roberto-ronconi/24/1a9/a1a

Comentario por Óscar Macías Álvarez el marzo 10, 2013 a las 8:50am

Aprendiendo sobre el poder y la ciudadanía en un mundo virtual / David Buckingham y Carlos Rodríguez

9 de marzo de 2013 Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación. Vol. XX, nº 40, 1º semestre, marzo 2013 En este trabajo se presenta una investigación orientada a analizar cómo se desarrollan las relaciones de poder dentro de un mundo virtual dirigido al público infantil y adolescente (Habbo Hotel). Se pretendía llegar a comprender cómo estaba la compañía propietaria de ese espacio moderando, y por lo tanto ejerciendo su poder, a través de los diferentes actores encargados de tomar decisiones sobre el comportamiento de los usuarios dentro del mundo virtual. Al mismo tiempo, se profundizó en el tipo de lecciones que aprenden los usuarios sobre el ejercicio de la ciudadanía, derivadas de las normas de comportamiento impuestas por la compañía. Para comprender qué estaban aprendiendo los menores sobre el ejercicio del poder y sobre el prototipo de ciudadano modelo dentro del mundo virtual, analizamos los sistemas de reglas que regulan aquello que pueden o no hacer los usuarios y procedimos al análisis del contenido de espacios en los que los usuarios hablaban sobre los motivos por los que la compañía los había expulsado de «Habbo Hotel». Los resultados de este trabajo ponen de manifiesto que la aplicación del sistema de reglas por parte de la compañía hace que la experiencia dentro del mundo virtual no sea siempre lúdica, democrática, creativa, participativa o plenamente satisfactoria. Esto pone en entredicho algunos de los principales argumentos esgrimidos por diferentes autores en defensa de estos nuevos medios de comunicación.

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Comentario por Óscar Macías Álvarez el marzo 10, 2013 a las 8:50am

Alfabetización mediática, participación y responsabilidad frente a los medios de la generación del silencio / Mª Esther Del-Moral y Lourdes Villalustre

10 de marzo de 2013 Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación. Vol. XX, nº 40, 1º semestre, marzo 2013 La presente investigación, por un lado, pulsa el nivel de alfabetización mediática que posee una muestra de mujeres de la tercera edad o generación del silencio –integradas en la Agrupación de Amas de Casa del Principado de Asturias–, mediante un cuestionario que recaba información sobre su conciencia crítica a partir de: el efecto de persuasión que creen tiene la publicidad; su valoración sobre la información transmitida por los medios de comunicación; y su formación, compromiso y participación como consumidoras de los mismos. Y, por otro, recoge sus demandas y preocupaciones más acuciantes en torno a los medios que normalmente utilizan, obtenidas a partir de los debates generados en los grupos de discusión que participaron. Entre los resultados más destacados cabe mencionarse que las encuestadas consideran que la publicidad no merece credibilidad e indican que existen cadenas de TV que ofrecen información manipulada o sesgada y contenidos denunciables que vulneran la legislación vigente. Aunque conocen los cauces para la participación ciudadana, no saben reclamar sus derechos ante la exhibición de contenidos denunciables.

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Comentario por JULIO FABIAN BASOALTO el marzo 7, 2013 a las 8:41pm

Excelente, que otra palabra podría utilizar, este espacio es genial. saludos

Comentario por Óscar Macías Álvarez el febrero 12, 2013 a las 7:40am

LOS MOOCs: un cambio de estrategia más que un hecho disruptivo

12 de febrero de 2013 Fernando Santamaría es profesor, formador, investigador y especialista en temas emergentes en educación junto con la integración en redes sociales y comunidades de aprendizaje. Un curso abierto masivo en línea (MOOC) es un tipo de curso online dirigido a una amplia participación y de libre acceso a través de la web. Los MOOCs son un desarrollo reciente y amplificado en el área de educación a distancia (EaD). Por otro lado, se trata de una evolución en los ideales educativos abiertos sugeridas por los Recursos Educativos Abiertos (en inglés OER, usaremos las siglas REA en español).

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Comentario por MARIA ELENA VIZCARRA DE TALA el febrero 3, 2013 a las 1:54am

Fomentar la lectura en los jóvenes es acostumbrarlos desde pequeños a que les guste y encuentre pasión por la lectura y así continuará siempre, ello no sólo permite simplemente leer sino que va acompañado de muchas otras acciones a lograr

Felicitaciones

 

Comentario por Alvaro de J. Carcaño L. el diciembre 17, 2012 a las 6:33am

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Comentario por Óscar Macías Álvarez el diciembre 16, 2012 a las 9:33am

La escuela y las nuevas alfabetizaciones. Lenguajes en plural. Por Inés Dussel y Myriam Southwell

4 de noviembre de 2012 Artículo publicado originalmente en la revista El Monitor, nro 13, 2007. La alfabetización en la lectoescritura fue durante muchos años la tarea central, y casi única, de la escuela. Entendida como su corazón y su razón de ser, ella ocupaba buena parte de las expectativas sobre los logros de la escuela primaria. Desde fines del siglo XIX, la escolaridad elemental amplió esa propuesta para incluir lo que consideraban los conocimientos básicos necesarios para la vida en sociedad. Estos contenidos básicos fueron definidos desde diversas perspectivas: contenidos para la formación moral, contenidos para el trabajo, contenidos para la inclusión en la sociedad nacional y la ciudadanía, entre otros.

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Comentario por Óscar Macías Álvarez el diciembre 13, 2012 a las 10:14am

Hemos creado @Iberlectura

10 de diciembre de 2012 Siguiendo la serie de cuentas de twitter que vinculamos a distintas líneas de accion de la OEI hace unos días se ha creado @Iberlectura 2012 ha sido un año lleno de acciones dentro de nuestro programa de Lenguas: Concurso de Blogs, de Guiones, Congreso de Salamanca y más recientemente la campaña "Te invito a Leer" Les recomendamos seguir la cuenta y ayudarnos a promover los hábitos de lectura

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